Jedes Zentrum hat Testdaten, aber die meisten verwenden nur eine Zahl: das Gesamtergebnis. Kurz gesagt: Das Gesamtergebnis ist der letzte und grobste Indikator; die folgenden vier Indikatoren sind empfindlicher und handlungsorientierter.

Vier Indikatoren, die man verfolgen sollte

  • Der Abstand zwischen der höchsten und der niedrigsten Fähigkeit. Da das Gesamtergebnis ein Durchschnitt ist, zieht die schwächste Fähigkeit das gesamte Ergebnis nach unten. Ein Lernender hat vier Ergebnisse von 6.0 und ein anderer hat 7.5 / 7.0 / 6.5 / 4.5, beide mit einem Gesamtergebnis von 6.5, benötigen jedoch zwei völlig unterschiedliche Lehrpläne.
  • Verteilung der falschen Antworten nach Fragetyp. Fehler, die sich auf das Matching von Überschriften konzentrieren, sind ein strategisches Leseproblem; gleichmäßig verteilte Fehler sind ein Vokabelproblem.
  • Anteil der leeren Antworten. Viele leere Antworten bedeuten ein Geschwindigkeitsproblem, nicht ein Wissensproblem — und die Lösung ist völlig anders.
  • Stabilität zwischen den Testdurchläufen. Ein Lernender, der zwischen 5.5 und 7.0 in drei Probetests schwankt, ist noch nicht wirklich auf Band 7, obwohl das höchste Ergebnis 7.0 beträgt.

So liest man die vier Indikatoren zusammen

Nehmen wir ein bekanntes Beispiel: Ein Lernender steigert sich von 6.0 auf 6.5 nach drei Monaten. Wenn der Anstieg aus dem Hörverstehen kommt, während das Schreiben bei 5.5 bleibt, muss der nächste Plan umgelenkt werden — denn das Schreiben ist die tatsächliche Obergrenze für ihn. Wenn der Anstieg in allen vier Fähigkeiten gleichmäßig ist, läuft der aktuelle Lehrplan richtig und muss nur beibehalten werden.

Keiner der vier oben genannten Indikatoren benötigt spezielle Werkzeuge. Sie sind in jedem System zur Speicherung von Antworten pro Frage verfügbar.

Mit Eltern über Daten sprechen

Das schwierigste Gespräch ist, wenn der Lernende nicht aufgestiegen ist. Daten helfen, dieses Gespräch nicht zu einem emotionalen Streit werden zu lassen:

  • Zeigen Sie die Verteilung der falschen Antworten der letzten drei Tests und weisen Sie auf die Fragetypen hin, die sich verbessert haben.
  • Weisen Sie auf den gesunkenen Anteil der leeren Antworten hin — ein Beweis für Fortschritte in der Geschwindigkeit, auch wenn das Band noch nicht gewechselt hat.
  • Machen Sie deutlich, welche Fähigkeit die Obergrenze darstellt und wie viel Zeit tatsächlich benötigt wird, um in dieser Fähigkeit um ein halbes Band zu steigen.

Ein Zentrum, das so präsentiert, hält die Lernenden auch in Phasen, in denen sie ihre Punkte nicht erhöhen.

Nicht zu häufig messen

Wöchentliche Probetests liefern Ihnen keine besseren Daten — sie messen nur denselben Zustand erneut und machen die Lernenden müde. Ein Rhythmus von 4 bis 6 Wochen für jede vollständige Messung, abwechselnd mit kurzen Übungsfragen, ist ausreichend, damit die vier Indikatoren sinnvoll sind. Weitere Informationen finden Sie unter Organisation von IELTS-Probetests für Zentren.

Häufig gestellte Fragen

Wie lange dauert es, bis ein Lernender ein halbes Band steigt?

Es gibt keine allgemeine Zahl, es hängt vom Ausgangspunkt und der spezifischen Fähigkeit ab. Je höher man kommt, desto langsamer wird es, und das Schreiben ist oft am langsamsten.

Soll man Ranglisten in der Klasse veröffentlichen?

Überlegen Sie es sich. Ranglisten motivieren die Spitzenreiter und demotivieren die Schlusslichter. Daten über den individuellen Fortschritt sind sicherer und zielgerichteter.

Können Probetestergebnisse die Ergebnisse des echten Tests vorhersagen?

Sie können den Trend vorhersagen, wenn die Bedingungen des Probetests den echten nahekommen: die richtige Dauer, noch nie bearbeitete Aufgaben, korrektes Bewerten. Wenn eine dieser drei Bedingungen nicht erfüllt ist, kann die Zahl nicht zur Vorhersage verwendet werden.

Quellen